Concurso Procura-se Professor-autor

É o curta abrindo portas nem tão curtas! Torne-se Professor-Autor escrevendo relatos de suas experiências com a exibição dos filmes do DVD Coleção Curta Na Escola – Literatura Brasileira em salas de aula e concorra a prêmios de R$ 1.000 e R$ 500,00. O DVD Coleção Curta Na Escola – Literatura Brasileira apresenta uma seleção de cinco curtas-metragens que abordam o universo da nossa literatura, incluindo filmes sobre grandes autores brasileiros, como Ferreira Gullar, Mario Quintana e Patativa do Assaré, e adaptações literárias de obras de Machado de Assis e Luís Fernando Veríssimo. Assista os filmes da seleção e planeje a exibição em suas aulas! O Professor-Autor do Melhor Relato de Experiência com a exibição de cada um dos filmes exibidos aos alunos será premiado com R$ 500, sendo que o melhor dos cinco receberá premiação dobrada, ou seja, R$ 1.000. A escola com maior número de relatos aprovados também será beneficiada com um PROJETOR! Clique aqui para baixar o cartaz do projeto e divulgar no mural da sua escola! REGULAMENTO DO CONCURSO PROCURA-SE PROFESSOR-AUTOR 2012: 1) Objetivos e Organização: O Concurso Procura-se Professor-Autor acontece com o intuito de: a) Divulgar o Curta Na Escola e, assim, enriquecer a vida escolar de professores e alunos através do uso de premiados filmes brasileiros de curta-metragem em salas de aula. b) Promover o surgimento de um banco de relatos de utilização de curtas-metragens em salas de aula cada vez mais abrangente e diversificado, e permanentemente aberto para consultas por todos. c) Estimular os professores e seus alunos a conhecer a rica produção brasileira de filmes em curta-metragem ao mesmo tempo em que se criam formas de trabalho pedagógico com estes recursos culturais. 2) Condições para Participação  O projeto é aberto à participação de professores de todo o Brasil, sendo necessário apenas o prévio cadastramento no site, que pode ser realizado através das páginas: - Cadastro de Escolas (Ponto de Contato entre a instituição e o Curta Na Escola) - Cadastro de Professores Os Professores podem exibir os filmes gratuitamente aos alunos através da Internet ou a partir do DVD Coleção Curta Na Escola – Literatura Brasileira. Para a participação neste concurso, as contribuições devem ser enviadas até as 23:59hs do dia 05/07/2012. Os relatos enviados pelos professores através do formulário Grave o seu relato, independentemente de terem sido ou não vitoriosos no Concurso Procura-se Professor-Autor 2012, serão disponibilizados na internet, com reconhecimento de autoria (identificação do autor e escola na qual trabalha), socializando as práticas descritas para fins educacionais, com o firme propósito de continuar divulgando estes saberes e permitindo que outros professores e interessados os conheçam. 3) Critérios de Premiação O professor-autor do Melhor Relato de uso de qualquer dos filmes que constam noColeção Curta Na Escola – Literatura Brasileira será premiado com R$ 1.000, e outros 4 melhores relatos ganharão R$ 500,00. Não poderão ser premiados dois relatos de um mesmo filme. A escola com maior número de relatos aprovados também será beneficiada com um PROJETOR! OBS: se nenhum relato postado no período do concurso atingir qualidade equivalente a um relato vencedor, não haverá premiação no mesmo. 4) Divulgação A Equipe do Curta Na Escola entrará em contato com os professores vencedores e divulgará o resultado online. Fonte: http://portacurtas.com.br/curtanaescola/regulamento_professor_autor.asp

Prêmio Microsoft - Quer dar uma aula de inovação para o mundo

EDAI UERJ - 2012 Primeiro dia de aula

Essa é uma visão pessoal....

Primeiro dia de aula a turma ainda entrado em horários diferentes, para eles um novo ambiente, para mim o reconhecimento de mudanças. O ambiente que o EDAI desde 2011 ocupa uma sala ampla arejada, agora com novas melhorias estruturais, bem diferente do espaço anterior. Os banners das pesquisas do GPDOC são bons elementos para indicar o que a formação no  EDAI é:  pesquisa e prática da informática educativa, cibercultura, educação online, etc.

   Para começar as reflexões e a "interatividade", o  primeiro módulo é com o docente. Dr. Marco Silva. Que trouxe apresentação da aula inaugural, novamente para primeira aula. A principio a turma não participou muito, após algumas falas breves começaram a pipocar inquietações e angustias da atuação docente.

  O curioso é que não eram reclamações genéricas, como uma leitura corrida de um texto de onde se tira uma palavra e dai discorremos sobre o assunto. Diversos alunos do EDAI 2012  são alunos egressos da UERJ  que cursaram a graduação em Pedagogia em épocas diferentes. Tem até aluno que se formou antes da LDB 1996. E a reclamação unanime era a mesma que ecoa nos corredores até hoje. O currículo  prioritariamente focado na formação âmbito escolar (escolas públicas). Os alunos declararam como as disciplinas e obrigatórias e eletivas pouco contempla a diversidade da atuação do Pedagogo. 

Assim como os outros alunos aproveitei e contei resumidamente sobre a monografia que realizei agora que aborda exatamente essa reclamação e também faz um comparativo na mudança de cenário desde o currículo de 2003.

Professor Marco valorizou as falas dos alunos, declarou que também vem trabalhando nesse foco a anos,  dentro e fora da UERJ. Apontou as melhorias desde 2009 e como outras propostas vão mudar o cenário atual e o futuro da Graduação. Com seus personagens famosos "Cid e Hans", demostrou que o problema não é só da UERJ,  que os educadores que embasam a Pedagogia do Parangolé também são críticos do modelo da educação que tanto interfere na prática e formação docente.

Estrategias e hibridismo nas ideias (Pesquisa no Formação Cineclub)

Antes qualquer coisa, vou declarar! Essa é uma inspiração em fazer um pequeno resumo semanal das atividaddes na pesquisa e no  EDAI vem do trabalhando com filme AVATAR ( Das ideias de Edméa Santos para nova fase da Formação Cineclub).

Faz algum tempo quero deixar mais evidente meu interesse pelo cinema, mas principalmente pelo desejo de fazer, criar, produzir e se arriscar nas autorias com sucessos e fracassos, do ponto de vista pedagógico sempre ensinoaprendizagem. Estou fazendo as minhas estrégias para adentrar o novo, quase velho mundo da criatividade conectada a educação. Sem sobre posições, ambos nesse momento formam um hibridismo repleto de potencial.

Primeira postagem seguindo em frente....

Curso de extensão de gratuito no Rio de Janeiro

O Centro de Cidadania da Praia Vermelha, com o objetivo de democratizar a produção do conhecimento inerente à UFRJ e contribuir com a formação de uma consciência cidadã, divulga que estão abertas as inscrições para os cursos de extensão:

1. Direitos Sexuais e Reprodutivos;
2. Direitos da Criança e do Adolescente;
3. Politias Públicas para atenção ao uso nocivo de álcool e outras drogas.

METODOLOGIA

· Aulas – exposição didática dos temas relacionados a partir de dados da realidade social;

· Oficinas – execução de ações educativas, por intermédio de dinâmicas, voltadas ao aprofundamento dos temas relacionados através da experimentação ou de  debates com a participação dos inscritos;

· Exibição de filmes com discussões sobre o tema em questão.

INSCRIÇÃO

As inscrições deverão ser feitas na Coordenação de Estágio e Extensão da Escola de Serviço Social (Av. Pasteur, nº 250, fundos, na Praia Vermelha),entre os dias 01/03/2012 até 16/03/2012, de 09:00 às 19:00. No ato da inscrição, o(a) aluno(a) deve apresentar o histórico escolar (notas e disciplinas jácursadas); os supervisores, trabalhadores das políticas sociais públicas e líderes comunitários devem apresentar carta de encaminhamento de seuschefes/coordenadores e os líderes dos movimentos sociais (religiosos, comunitários, de classe, etc) devem apresentar carta de apresentação dos órgãos querepresentam.

Os cursos de extensão se propõem a qualificar o público alvo no intuito destes se tornarem multiplicadores do conhecimento adquirido em suas comunidades. Os participantes receberão certificado desde que frequentem 75% das aulas ministradas.

Telefone para contato:

Coordenação de Estágio e Extensão da ESS / UFRJ (21) 3873-5394 e (21) 3873.5393

18° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância'

Horário: 23 setembro 2012 às 18:00 a 26 setembro 2012 às 19:00
Local: São Luiz - Maranhão
Organizado por: ABED

Descrição do evento:
1. O Congresso1.1. O 18° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância “Histórias, Analíticas e Pensamento “Aberto” - Guias para o Futuro da EAD” será realizado em São Luís - Maranhão, nas dependências da UFMA - Universidade Federal do Maranhão abrindo espaço para que pesquisadores, educadores e dirigentes organizacionais possam apresentar seus Trabalhos Científicos baseados em investigação científica; apresentar relatos de Experiências Inovadoras; participar de mesas-redondas com especialistas do Brasil e de outros países; realizar palestras; inserir-se em grupos de trabalho de diferentes linhas de atuação; e estabelecer contatos profissionais.


2. Os trabalhosOs trabalhos submetidos para apresentação no Congresso podem pertencer a duas classes: Trabalho Científico (TC) e Relato de Experiência inovadora (RE). 2.1. Os Trabalhos Científicos (TCs) submetidos para serem apresentados em Sessões Paralelas no 18º CIAED passam por um rigoroso processo de julgamento, do tipo blind review by peers (julgamento cego por pares), no qual a identidade e a afiliação institucional do autor são elementos não fornecidos àqueles que o avaliam. A avaliação será realizada por uma Comissão Técnica composta pelos membros do Conselho Científico da ABED e de outros doutores com reconhecida atuação na área. Cada Trabalho será avaliado por ao menos três revisores, membros da Comissão Técnica do Congresso. O resultado final da avaliação de cada submissão, que corresponde à média das avaliações dos revisores, será o indicador decisório para a aceitação de trabalhos científicos para apresentação nas sessões paralelas do congresso. Em função do resultado final da avaliação alguns trabalhos poderão ser direcionados para apresentação em Sessão de Pôsteres. 2.2. Os Relatos de Experiência Inovadora (RE) correspondem à descrição e análise de realizações nos diferentes tipos de categorias, identificadas a seguir, que apresentem aderência ao tema do Congresso e apresentem algum aspecto inovador. Os REs serão submetidos ao mesmo processo de avaliação descrito no item 2.1, respeitando-se as características de cada classe. Relatos de Experiências Inovadoras poderão ser aceitos tanto para apresentação nas sessões paralelas do Congresso como para apresentação no formato de pôster.
3. Submissão dos Trabalhos
3.1. A submissão dos Trabalhos será feita única e exclusivamente através de ferramenta: http://www.abed.org.br/congresso2012/enviartrabalhos.htm (ainda não ativa)
Dúvidas pelo endereço papers@abed.org.br ou pelo telefone 55 11 3275.3561 

Interactivity

By Beatriz Lorena @beatrizlorena

At the present time where everything tends to be volatile and technological relations between man and machine or between men, or conceal evidence of the socio-historical-cultural comprehensive. In this context there is interactivity. Bold proposals that involve "consumers," interactivity at all and for all. Not only the media but in society in general interactivity has become second nature to denote various appropriations of alleged role.More of the same set? For this purpose nothing simple, we as theoretical support the research of Marco Silva (UERJ / UNESA) and Alex Primo (UFRGS).In a general reading, Silva and Cousin lead us to understand the milestones and the importance of interactivity and social interaction. They offer two paradigms, one still heavily focused on current transmission and the other based on the appreciation of the process consisting in active participation in relationships. Silva at the beginning of his explanation cites elements of everyday life to illustrate the scams presented as interactive, saying "that interact is not watching." The concept of interactivity is recent, coming from the media criticism of the 70 one-way. "Interactivity is the willingness or predisposition for more interaction, to a hyper-interaction for bidirectionality (fusion emission-reception), to participation and involvement." (Smith, 2000:4) Cousin It demonstrates the concept of interaction and aspects major personal and interpersonal relations. Primo says that remote interaction is a concept used in various sciences. Every element modifies the other, self and other relationships between them, emphasizing the mutual interaction and reactive. "The pragmatics of communication values ​​the interdependent relationship of the individual with his environment and with their peers, where each individual behavior is affected by the behavior of others." (Primo, 2000:3)The mutual interaction as a whole globally. It is composed of independent parts, their elements are interdependent. Where one is affected, the total system changes. The context offers important influence to the system, because there are constant exchanges between them. It closed reactive systems have the opposite characteristics to those reported earlier. By presenting unilateral and linear relationships, the reagent has little or no condition to change the agent. Moreover, such a system does not perceive the context and therefore does not react to it. (Primo, 2000:7)In the presence of cyberculture would be feasible to believe that extinguish all relations with the linearity of education, primarily online. There are changes in language and communication, yet remains the role of the sender and the "receiver". But the school community still retains the citizenship distance (with some exceptions), strengthening the relations of power and control, rather than consumers forming critical citizens. There are doubts if indeed we can change this scenario, Silva brings us to the Parangolé Pedagogy, changing concepts of education and online presence. Inspired by Hélio Oiticica, and his 60 years of participatory art where the viewer uses the sensory body physically intervened and completing the meanings of the work, and co-creating the same. The teacher provides a range of possibilities in ways that open when elements are driven by students. It ensures the possibility of meaning free, pluralistic, and without losing sight of their consistency with critical embedded option in the proposition put to open the extensions, the changes coming from the students. (Smith, 2000:3)In this perspective, teaching can enhance the online teaching-learning technologies using hypertext, interactivity and openness of communication within the Information Technology and Communication - ICT.With the contributions of mutual interaction and interactivity throughout the text clarify important points of the relationship partners. In the field of education, especially online. The teacher breaks this paradigm imbued with the role of facilitator or transmitter begins to exercise its role propositional researcher. Encouraging and being encouraged by the students. Students emerge from the paper only hear static, look and copy, going to interact to participate. Thus education can in fact be in line with the cyberculture.